MIDDELFART FRISKOLE

Evalueringskultur på Middelfart Friskole – vi giver ikke karakterer, vi skaber karakterer
Overordnet set mener vi, at læring er en aktiv proces. Vi har en læringskultur, hvor elevernes nysgerrighed og lyst til læring næres, så eleverne gennem en forståelse af egne kompetencer udvikler ansvar for egen læring. Vi tager eleven alvorligt, og tør tage elevens perspektiv og inddrage det. Derfor målretter vi vores feedback mod, at eleven kan måle sin udvikling med sig selv. Vi giver løbende mundtlig og skriftlig feedback i hverdagen, samt udtalelser efter 2., 5. og 9. klasse. Vores feedback til eleven er primært formativ og dermed målrettet til, at eleven kan bruge den fremadrettet til at udvikle sine kompetencer bedst muligt.
Vi har en forventning om et tæt og tillidsfuldt samarbejde mellem skole og hjem, hvorfor der er årlige samtaler på alle klassetrin og kontakt efter behov. Det er vigtigt for os, at I forældre føler jer helt trygge i vores samarbejde om jeres børns progression både i deres personlige, sociale og faglige udvikling. 
Som forældre til et barn på en prøvefri skole undværer man således et tal på ens barns læringsstatus.  Man kan tvivle på om ens barn ”lærer nok” eller om ”mit barn på niveau” og herved blive usikker. Her er det meget vigtigt, at tage kontakt til læreren, så usikkerheden ikke vokser. 
Det er vigtigt at understrege, at barnet følger sin egen læringskurve og at vores opgave altid er at udfordre eleverne tilpas.  Vores samarbejdes fornemmeste opgave er at skabe de rette betingelser, så barnet når så langt som muligt personligt, socialt og fagligt.
Det er lærernes ansvar at have det faglige overblik og evaluere elevens progression og trivsel, samt at informere jer forældre. 

Skolehjem-samtaler på Middelfart Friskole
De årlige skolehjem samtalerne skal ses i en sammenhæng med dels den daglige evaluering med og af eleven, dels i sammenhæng med de skriftlige udtalelser, som skrives til eleven i 2. 5. og 9. klasse. Vi har fokus at få alle elever til at lykkes, herunder fokus på elevernes potentialer og ressourcer. Eleven følger sin egen læringskurve og fokus vil derfor være på elevens egen progression i sin udvikling, og dermed ikke en sammenligning med andre elever eller et niveau.
Formålet med skolehjem samtalerne er, at både elev, forældre og lærere arbejder i samme retning omkring elevens udvikling. Her kan formuleres bestemte fokuspunkter eller laves aftaler.
Skolehjem-samtalerne er som udtalelserne, bygget op om følgende overskrifter:
Personlige og sociale kompetencer:
•    Elevens personlige og sociale træk. F.eks. en god kammerat, opmærksomhed på yngre elever, humor, inkluderende, modig.
Arbejdsindsats og engagement:
•    Elevens arbejdsindsats og engagement. F.eks. Samarbejde, engagement, fokuseret, selvstændig, rummelig, undervisningsparat, pligtopfyldende, ansvarlig, modtage udfordringer, kreative løsninger, nytænkende, smitte andre med begejstring
Faglige kompetencer:
•    En beskrivelse af elevens faglige kompetencer og faglige udvikling i de enkelte fag, herunder de forskellige områder i hvert fag. Baggrunden findes i undervisningsministeriets Fælles mål for de enkelte fag, egne fagbeskrivelser samt i skolens værdigrundlag, hvor boglige, praktiske og musiske fag vægtes ligeligt som en enhed og derfor indgår i alle fag. 
Efter 2.klasse gælder det dansk, matematik og eleven praktisk/musisk (musik, krop, indskolingstimer, emneuger). 
Efter 5.klasse gælder dansk, matematik, engelsk, tysk, nat/tek, projekt og eleven praktisk/musisk (valgfag, mellemtrinstimer, emneuger). 
Efter 9.klasse gælder det dansk, matematik, engelsk, tysk, naturfag og praktisk/musisk (emneuger, overbygningstimer, valgfag)

Samtalen varer 20 minutter. Eleven deltager i samtalen fra 2. klasse. Det er klasselærer/dansk- og matematiklærer som står for samtalen. Forinden selve skole/hjem samtalen, har klasselæreren haft en elevsamtale med eleven.
 

​

​